Acerca de Rebeca Anijovich y Cecilia Cancio Rebeca Anijovich es Especialista y Magíster en Formación de Formadores de la UBA. Realizó un posgrado en Materiales de Diseños Didácticos en Entornos Virtuales del Aprendizaje. Profesora en Ciencias de la Educación y Psicología. Es Investigadora y Directora de Proyectos de Investigación vinculados a la formación docente. Profesora titular interina de la cátedra Observación y Práctica de la enseñanza en el profesorado de Ciencias Jurídicas de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Investigadora en la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como docente del posgrado de Constructivismo y Educación en FLACSO, como docente de posgrado de la Escuela de Educación y Directora del Profesorado Universitario de la Universidad de San Andrés. Asesora pedagógica e institucional en escuelas de Brasil, Perú y Uruguay. Autora y coautora de diversos libros y artículos vinculados a la enseñanza para la diversidad, aulas heterogéneas; evaluación significativa, prácticas docentes reflexivas, planificación de la enseñanza, entre otros temas. Cecilia Cancio es Magíster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO). Especialista en enseñanza con tecnología en nivel superior (UBA). Licenciada en Ciencias Pedagógicas (Universidad de Belgrano). Profesora para la Enseñanza Primaria. Es formadora de docentes, directores, supervisores en la Universidad de San Andrés y en la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires. Acompaña escuelas en procesos de innovación.

Acerca de Valeria Abusamra y Tomás Balmaceda Valeria Abusamra es Doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires y Doctora Honoris causa por la Universidad de Chubut. Investigadora adjunta de CONICET. Profesora de Psicolingüística II en la UBA y docente de posgrado en distintas universidades del país y del exterior. Coordinadora académica de la Maestría en Neuropsicología infantil de la Universidad de San Martín. Directora del subsidio PICT “Lectores del siglo XXI: Impacto de un programa de desarrollo de la comprensión lectora a través de una plataforma digital” y del Proyecto de Desarrollo estratégicos (PDE): “Neurociencias y mitos en el contexto escolar: la importancia de una doble alfabetización”. Autora del Test y Programa Leer para Comprender para escuela primaria y secundaria (Paidós 2010, 2011 y 2014), de la serie Leo que te leo de Santillana (2018), de la Batería BEEsc para evaluar la escritura y del libro Neurociencias y educación (Paidós 2016) que recibió la mención de honor al mejor libro sobre educación del año. Directora de numerosos doctorandos, maestrandos y becarios y de proyectos de ciencia y tecnología dedicados al estudio de procesos, evaluación e intervención en comprensión lectora. Miembro de la comisión directiva de la Sociedad Argentina de Neuropsicología (SONEPSA). Tomás Balmaceda es Doctor en Filosofía (UBA) y especialista en tecnología. Investigador y docente universitario. Trabaja en distintos medios de comunicación y ha publicado varios libros, los últimos son “Cultura de la Influencia” (Marea 2022) y “Generación Invisible” (Galerna 2022).

Acerca de Daniel Valdez y Karina Solcoff Daniel Valdez es Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciado por la UBA donde es profesor. Posgraduado en Terapia Cognitiva Posracionalista con la supervisión de Vittorio Guidano (Universidad de Roma). Director del Diploma Superior de Posgrado “Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista” de FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales). Fue Secretario Académico de la Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje de FLACSO-UAM. Fue asesor ad honorem en temas de Educación y Trastornos Generalizados del Desarrollo en el INADI. Ha realizado el Seminario Clínico del Early Start Denver Model dictado por el MIND Institute, UC Davis y el entrenamiento clínico en la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo 2. (ADOS-2) en el Center for Autism and Developing Brain del Hospital Universitario de Nueva York de la Universidades de Columbia y Cornell. Es autor de numerosos artículos y libros sobre estas temáticas. Karina Solcoff es Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y Licenciada por la UBA. Realizó un posgrado en Clínica Cognitiva supervisado por Vittorio Guidano (Universidad de Roma). Es Coordinadora académica del Diploma Superior en Necesidades Educativas y Prácticas Educativas en Trastornos del Espectro Autista de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Es profesora de la Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (FLACSO) y en el Posgrado en Autismo: Evaluación, diagnóstico y estrategias de intervención de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA, Argentina). Es también autora de Hacer memoria. Aportes de la neuropsicología al aprendizaje (Bs. As., 2016) y de diversos capítulos y artículos publicados en libros y revistas especializadas nacionales y extranjeras.

Acerca de Mario Carretero y Luis Pescetti Luis Pescetti es escritor, músico y actor argentino. Estudió Musicoterapia en la Universidad del Salvador, donde se graduó con Diploma de Honor. Es autor de una vasta obra dedicada a la infancia, el humor y la reflexión sobre los vínculos entre generaciones. Entre sus títulos más reconocidos se encuentran Natacha, Frin, El ciudadano de mis zapatos, Caperucita tal como se la contaron a Jorge y Cómo era ser pequeño, explicado a los grandes. Su trayectoria combina literatura, música y pensamiento pedagógico, proponiendo una mirada sensible, crítica y afectuosa sobre la niñez y la educación. Ha recibido, entre otros reconocimientos, el Premio Casa de las Américas, el Premio Konex y el Grammy Latino al Mejor Álbum Infantil. Conferencista, intérprete y referente en el campo de la cultura infantil latinoamericana, su obra invita a repensar el lugar del juego, la imaginación y la palabra en la experiencia de aprender y enseñar. Mario Carretero es Doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Es Catedrático de Psicología Cognitiva en la Universidad Autónoma de Madrid e Investigador en FLACSO-Argentina. Realizó su formación doctoral en España y postdoctoral en Canadá y Estados Unidos, en cuyas universidades ha sido profesor invitado, así como en otras universidades europeas y latinoamericanas. En la FLACSO, es Director del Proyecto docente y de investigación que incluye la Maestría en Psicología cognitiva y aprendizaje, la Maestría virtual en Psicología del conocimiento y aprendizaje el Diploma de posgrado con opción a Especialización en Constructivismo y Educación y los cursos de posgrado en Necesidades Educativas Especiales, Materiales Didácticos: Lenguajes y mediaciones para la enseñanza y Enseñanza de las Ciencias Sociales: construcción del conocimiento y actualización disciplinar, entre otras propuestas. Fue decano de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid y Coordinador del Proyecto Alfa de la Unión Europea sobre constructivismo y educación, en el que participaron universidades latinoamericanas y europeas. Fue docente de diversos cursos de doctorado y maestrías.Recibió la Beca Guggenheim para estudiar la relación entre la enseñanza de la historia y la identidad nacional en América Latina. Ha sido Visiting Scholar en el Rockefeller Center de la Universidad de Harvard y en el Stanford Humanities Center e impulsado estudios interdisciplinares sobre cultura histórica y educación. Recientemente ha obtenido la beca de la Fundación Spencer de USA para la investigación de Enseñanza de la historia y desarrollo de la identidad en jóvenes mapuches y no mapuches argentinos. Sus publicaciones (en inglés o castellano) se han traducido al francés, japonés, portugués y euskera.