En las últimas décadas, las investigaciones sobre la enseñanza de la historia han crecido de manera significativa, indagando tanto en cómo se enseña como en qué se enseña en las aulas. Los trabajos actuales sobre el pensamiento histórico están explorando la influencia del diálogo y el debate en el aprendizaje y la enseñanza de estas temáticas. 

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Este proyecto se propone indagar de qué manera los estudiantes se relacionan con los relatos históricos y cómo estos influyen en la construcción de identidades individuales y colectivas, particularmente en torno a un suceso histórico: la llamada Conquista al Desierto que se llevó adelante a finales del  siglo XIX, en los años del proceso de organización del Estado-nación argentino. Nos proponemos estudiar el impacto del diálogo y las controversias en la comprensión histórica y su relación con la reducción de los prejuicios raciales de los estudiantes mapuche y no mapuche, así como en el impacto que pueden tener en el fortalecimiento de sus identidades culturales. 

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Los individuos y las sociedades utilizan representaciones de eventos pasados para justificar los prejuicios y estereotipos actuales, pero aún queda mucho por investigar con el objetivo de identificar dispositivos educativos que puedan enseñar que, si bien el pasado influye en el presente, estos son fundamentalmente diferentes entre sí.