Rosa Rottemberg nos invita a pensar, a darnos un “tiempo interno” para ver cuáles son los sentidos de una discusión que viene siendo muy fervorosa...
¿Qué nos pasa con el lenguaje inclusivo ¿por qué discusiones tan acaloradas? ¿qué es lo que está en juego? ¿Se trata de darle visibilidad a la mujer? ¿De oponerse al binarismo? ¿De darle lugar a lo que estuvo hasta hace muy poco invisibilizado? ¿Somos capaces de hablar de identidades -en plural-? ¿Por qué posturas tan categóricas como las de la Real Academia Española? Un debate super interesante, ¡encendido! (lleno de luz).
Tosi, C. L. Marcas discursivas de la diversidad. Acerca del lenguaje no sexista y la educación lingüística: aproximaciones al caso argentino. Álabe, [S.l.], n. 20, jul. 2019. ISSN 2171-9624. Disponible en: http://revistaalabe.com/index/alabe/article/view/536/331
Fecha de acceso: 18 feb. 2020 doi:http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2019.20.11
El llamado “lenguaje inclusivo” ¿puede ser contenido curricular?, ¿es solo una moda pasajera?, ¿atenta contra la gramática del castellano?, ¿el estudiantado puede hablar y escribir en lenguaje inclusivo?, ¿qué actitud toman, en esos casos, los y las docentes? Sin dudas, diferentes dimensiones convergen y provocan tensiones: la normativa y la trasgresión, la uniformidad y la diversidad, la corrección y la visibilidad de lo “otro”, de lo “diferente”, de lo que hasta ahora no había sido nombrado.
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